Didáctica
de la Educación Sexual
¨Me identifico, te identificasANGELICA VARGAS GRUPO 2
OBJETIVO:
·
Reflexionar
sobre las expectativas de género con los niños y las niñas.
·
Entender
las diferencias y posibilidades que
tienen los niños y las niñas dentro de la sociedad.
Tiempo: 2 hora y 30 minutos
Materiales:
Cartulinas, Lápices,
marcadores, colores, pegantes, papeles de colores, revistas, cinta, caja de
cartón (20x20cm), espejo (10x10), tijeras, muñecos, muñecas, prendas de vestir de tela de ambos sexos pequea para los muñecos). temperas, guía (del los dos géneros ) tamaño carta para colorear y pegar prendas de niña y niño según el caso
1. ACTIVIDAD:
La vida dentro de una
caja: Los niños deben, las niñas deben
ü
Colocaremos dos pliegos de cartulina en la pared y dejaremos lápices,
marcadores, pegantes y papeles de colores para ser usados por los
participantes.
ü
Realizaremos 2 grupos, se le pedirá a un grupo que dibuje una niña en una de las hojas y el otro grupo un niño en la otra. Todo el
grupo debe participar en este proceso, de tal forma que habrá un solo dibujo
hecho por todos los participantes.
ü
Estimule a los participantes a colocar el máximo de
detalles posibles y que inventen un personaje para los dibujos, imaginando por
ejemplo un nombre, una edad, lo que le gusta jugar, cuáles son sus gustos y
juguetes preferidos , etc.
Se le
pedirá a los participantes que se sienten en un círculo
Socializaran y analizaran en los dibujos todas
las diferencias.
En una
cartulina dibujaran dos cajas uno con la
palabra “niña” y otra con la palabra “niño”.
Se
les Pedirá a los-as participantes que
digan las características femeninas de los dibujos, o nombres de cosas y
comportamientos asociados a la idea de ser “niña”. A medida que los-as participantes
van nombrando la maestra escribirá dentro de la caja lo que mencionan. Las
respuestas pueden tener características positivas y negativas. Estimule que
mencionen, inclusive, los órganos sexuales o características físicas. la maestra puede preguntar ¿Qué tiene la mujer que no tiene el hombre? Y viceversa
para ayudar a pensar a los niños y niñas sobre las diferencias entre hombre y
mujer
Se
hará lo mismo para ser hombre y nombraran las características típicamente
asociadas al dibujo.
La maestra Cambiará los títulos de cada caja,
es decir reemplace la palabra mujer por la palabra hombre en la primera caja y
viceversa. Pregunte a los-as participantes si las características enumeradas
para los hombres podrían ser atribuidas a las mujeres y viceversa.
Se
explicará por lo general, las características que no pueden ser atribuidas
tanto a hombres como a mujeres se consideran biológicas y las que pueden ser
atribuidas a ambos se refiere al género. Sin embargo, esto no es totalmente cierto,
ya que también hay características biológicas que tenemos en común hombres y
mujeres, tales como la manera en que están constituidos nuestros cuerpos , la
manera en que funcionan, lo componentes químicos que tienen, etc. Precisamente
es la ideología machista de género la que ha hecho más énfasis en las
diferencias de nuestros cuerpos y ha ignorado las semejanzas.
2. ACTIVIDAD
Se socializara
y debatirá.
¿Qué
significa ser niña? ¿Qué pueden hacer las niñas?
¿Qué
significa ser niña? ¿Qué pueden hacer los niños?
Se
preguntarà
¿Ustedes creen qué los niños y las niñas pueden hacer lo mismo de la
misma forma? Por ejemplo: jugar fútbol, manejar un carro, cuidar a los niños,
hacerla comida etc.
3. ACTIVIDAD
Se forrara una
caja y dentro se pondrá un espejo, se le pedirá al niño, niña que habrá la caja
y que diga que observa sin dejar ver a los demás para que sea una sorpresa para
cada uno.
Luego
se hará las siguientes Preguntas para dialogar.
ü
¿Qué ve?
ü
¿Le gusta lo que ve?
ü ¿Qué
sentí al observarme en el espejo?
ü ¿Con que se identifica: soy hombre, soy mujer?
ü ¿Qué no le gusto de lo que observo?
ü ¿Qué le gustaría cambiar?
ü ¿Cuándo
sea grande que le gustaría ser?
Se
socializará con todos los niños y niñas acerca de lo qué observo cada uno, y
dibujará en una hoja lo que vio y lo que no le gusto, a quién se
parecen a mamá o a papá y los dibujarán
4. Actividad
Se les dará a los niños y niñas muñecos de
ambos géneros desnudos para que jueguen con ellos, exploren, socialicen con los demás, los
reconozcan y se identifiquen a cual se parecen, y cada uno tome con el que se identifica
y colocará prendas de niño, niña de acuerdo a su interés y los vestirán a su
gusto.
- Luego se socializará con ellos porque creen qué se parecen,
- ¿En qué se parecen?
- ¿Por qué les pusieron esas prendas?
- A los niños se les preguntara si a las muñecas se les puede colocar las mismas prendas que a los muñecos y viceversa.
- Se les dará una guía la cual trabajaran según su genero
- Finalmente se enviará una actividad para la casa donde se involucre a los padres.
- Harán cosas juntos (as) como bañarse, vestirse, y actividades del hogar intercambiando los roles de mamá y papá: como lavar la loza, planchar una prenda, hacer la comida. etc.
- Harán una reflexión sobre las actividades realizadas y si se encontraron diferencias y dificultades, si tanto hombre como mujeres pueden hacer lo mismo o no. y harán en una cartulina con dibujos para ser explicado por cada niño, niña,
CIERRE
A lo largo de sus vidas, hombres y mujeres
reciben mensajes de la familia, de los medios de comunicación y de la sociedad
sobre cómo deben
comportarse y cómo deben relacionarse con
los otros. Es importante entender que aunque existan diferencias entre hombres
y mujeres, muchas de esas diferencias son construidas por la sociedad y no son
parte de nuestra naturaleza o de nuestra constitución biológica.Aun así, esas
diferencias pueden tener un impacto fundamental sobre la vida diaria y las
relaciones de mujeres y hombres. Por ejemplo, normalmente se espera que el
hombre sea fuerte y dominante al relacionarse con los otros, inclusive con su
novio-a o con su pareja.
A pesar de que el grupo sea del mismo rango
de edad y de la misma comunidad, existen opiniones diferentes sobre la misma
afirmación. Además de los factores socioculturales, las opiniones sobre un
mismo tema varían de acuerdo con factores individuales, la educación familiar,
la historia personal, etc. Muchas veces tomamos decisiones de manera muy
rápida, sin reflexionar lo suficiente, y esto contribuye a reforzar prejuicios
o estereotipos. Es importante que reflexionemos sobre nuestras opiniones y si
estamos actuando o no de forma discriminatoria. Si las opiniones o valores son
construidos por la sociedad, por la cultura y por la educación, significa que
podemos cambiarlas.
“La familia es
la que enseña las primeras cosas de lo que pasa en la vida de los niños, y niñas,
es por eso que nosotros como padres tenemos que tener responsabilidad, y la
responsabilidad, pasa por la información. Los niños tienen que saber desde
pequeños que existe la sexualidad, y que tenemos diferencias. No deben existir
patrones de secreto porque esto los puede llevar a tener un mal manejo del tema
en su adolescencia, o incluso ponerlos en situaciones de alto riesgo como lo es
el abuso sexual”.
http://www.educarenigualdad.org
1. Guía para trabajar en clase
Lamina: observemos las diferencias.
TALLER 3
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Didáctica de la
Educación Sexual
Yuli MERCILIA ESCOBAR
LAS PARTES DE MI CUERPO
OBJETIVO
ØReconocer
las partes de su cuerpo y sus funciones especificas
Rango de Edad:
Estas actividades se realizan con
niños y niñas de 3 a 4 años.
Tiempo: 1 hora aproximadamente.
Material: laminas
grandes (50x70 cm) de un niño y una niña desnudos, rompecabezas del cuerpo
humano cremas o aceites para realizar masajes en el cuerpo.
Desarrollo
ACTIVIDAD “CONOCIENDO MI CUERPO”
1.
Iniciaremos
la actividad con la canción las partes de mi cuerpo.
2.
Presentar
dos láminas grandes de un niño y una niña desnudas.
3.
Pedir
que se ubiquen cerca de la lamina que corresponde a su mismo sexo.
4.
Preguntar.
¿En que se parecen? ¿Que tienen de diferente?, para enfatizar en las
diferencias de cada sexo
5.
Niños
y niñas se organizaran por grupos para armar rompecabezas del cuerpo humano,
destacar sus partes y nombrarlas de manera adecuada (cabeza, cara, manos, pies,
ombligo, pene, vagina, tetillas).
6.
Complementaremos
con una relajación, a través de la cual se afianzara el proceso de
sensibilización, de cuidado y de respeto por el cuerpo. Acostados con los ojos
cerrados, quien orienta los motiva a que se sientan y toquen todas las partes
de su cuerpo.
CRITERIOS:
Ø Conocimiento del cuerpo y
diferencia entre niño y niña.
Ø Decir las palabras con las que
nombran cada una de las partes del cuerpo y compararlas con las aceptadas
socialmente.
Ø Apreciación del cuerpo, sus
cambios y las diferencias entre niña y niño.
LAMINAS (NIÑO - NIÑA)
Actividad 2 : ROMPECABEZAS
Actividad 3.
Ronda Infantil
TALLER 3 NORMA SAENZ
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Didáctica de la Educación Sexual
EL CUIDADO DE NUESTRO CUERPO ¨
Presentado a: Marco Antonio Gonzalez
Licenciatura en Pedagogía Infantil
Norma Sáenz Ortiz Grupo 2
OBJETIVO:
.Que el estudiante
–Aprenda a reconocer las consecuencias positivas de los hábitos de higiene personal brindan a su salud.
-Conozca hábitos relacionados con el cuidado de la salud, de la higiene personal y de los otros.
Tome conciencia de los propios hábitos de higiene personal y
La consecuencia de su manera de actuar.
Reconozca las conductas adecuadas que favorecen la salud y aquellas inadecuadas que pueden originar complicaciones en la salud a partir dela falta de higiene.
RANGO DE EDAD:5 años
TIEMPO: 1 hora
Materiales: guía, lápices , colores, pegantes, tijeras, cinta ,.
1. ACTIVIDAD:
Se les dará a los niños y niñas muñecos de ambos géneros des nudos para que los bañen, les bañen los dientes, los vistan, los peinen, jueguen con ellos, exploren, socialicen con los demás, los reconozcan y se identifiquen, conozcan los hábitos de aseo, cuidados de salud, y higiene personal. y colocara prendas de niño, niña de acuerdo a su interés .
Se saludó a los estudiantes, e inducción a los temas mediante la CANCION Y LA RONDA “JUAN PEQUEÑO”
Juan pequeño baila, baila, baila, baila
Juan pequeño baila, baila con el dedo,
Con el dedo, dedo, dedo
Con la mano, mano, mano.
Con el codo, codo, codo.
Con el hombro, hombro, hombro.
Con la cabeza, cabeza, cabeza.
Con el pie, pie, pie.
Así Con la rodilla, rodilla, rodilla
Con el pie, pie, pie.
Así baila Juan pequeño baila Juan pequeño con la colita, colita, colita.
A partir de la canción se realizaran las siguientes preguntas generadoras.
PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
¿Qué pasaría si no cepillas tus dientes?
¿Qué necesitamos para crecer sanos y fuertes?
¿Qué pasaría si no nos bañamos diariamente?
¿Por qué crees que debemos ir al médico?
¿Por qué crees que son buenas las vacunas?
¿Por qué debemos descansar o dormir?
¿Sabes por qué debemos mantener nuestro cuerpo limpio?
El cuerpo es una maquina maravillosa capaz de hacer mil cosas diferentes sabias que con el podemos correr, oír, hablar, pensar, jugar, leer, etc.
Debemos bañarnos diariamente para evitar malos olores. Si nos alimentamos bien creceremos sanos y fuertes.
Que rico es cepillar nuestros dientes.
Se debe cepillar los dientes después de cada comida, al levantarse de la cama y entes de ir a dormir. Y así evitaremos las dolorosas caries y tendremos una sonrisa increíble.
Y también debemos lavar nuestras manitos cuando estén sucias, con agua y jabón.
Y bañarnos para sentirnos limpios y aseados.
Si hacemos deportes, no nos enfermaremos y tendremos muchas fuerzas para jugar y divertirnos
“
EVALUACIÓN
Como evoluciono desarrollo de la siguiente actividad. Se realizó, asamblea, guía, canción, rondas• Se evaluara por medio de la observación y la participación de los niños y las niñas
cortar y pegar en una lamina para exhibir en el salón los debidos cuidados del aseo personal. se pegara una cartelera en el salón
CIERRE
“La familia es la que enseña las primeras cosas de lo que pasa en la vida de los niños, y es
por eso que nosotros como padres tenemos que tener responsabilidad, y la responsabilidad,
pasa por la información. Los niños tienen que saber desde pequeños que existe la
sexualidad, no deben existir patrones de secreto porque esto los puede llevar a tener un mal
manejo del tema en su adolescencia, formar criterios para la toma de decisiones prevenir
conductas de riesgo y fomentar actitudes responsables. La educación sexual es un proceso
que inicia al interior de la familia desde los primeros meses de vida, que implique el auto
gobierno de la afectividad, y privilegie el respeto, y el amor por si mismo y polos demás.
por eso que nosotros como padres tenemos que tener responsabilidad, y la responsabilidad,
pasa por la información. Los niños tienen que saber desde pequeños que existe la
sexualidad, no deben existir patrones de secreto porque esto los puede llevar a tener un mal
manejo del tema en su adolescencia, formar criterios para la toma de decisiones prevenir
conductas de riesgo y fomentar actitudes responsables. La educación sexual es un proceso
que inicia al interior de la familia desde los primeros meses de vida, que implique el auto
gobierno de la afectividad, y privilegie el respeto, y el amor por si mismo y polos demás.